Знакомства с многообразием водных простейших

Calaméo - раб пр. 7класс

знакомства с многообразием водных простейших

Учащимся предлагается выполнить лабораторную работу №1: «Знакомство с многообразием водных простейших» с использованием. Лабораторная работа № 1. Знакомство с многообразием водных простейших. Оборудование: Ручная лупа 7 х 10, микроскоп, пробирки. Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных. Цель: знакомство с многообразием водных простейших. Оборудование.

Ланцетник — представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внутреннее строение костной рыбы: Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению. Их значение в происхождении позвоночных животных.

Приспособления рыб к разным условиям обитания. Основные группы промысловых рыб. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Годовой цикл жизни земноводных. Размножение и развитие лягушки. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Хвостатые тритоны, саламандры и бесхвостые лягушки, жабы, квакши, жерлянки земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Особенности внешнего и внутреннего строения на примере любого вида ящериц.

Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Сходство и различие змей и ящериц. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных. Общая характеристика класса Птицы. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися.

Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц.

Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком. Общая характеристика класса Млекопитающие. Особенности внешнего и внутреннего строения. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Хищные Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи. Основные экологические группы млекопитающих: Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Исторические особенности развития животноводства.

знакомства с многообразием водных простейших

Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей.

Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих. Строение, индивидуальное развитие, эволюция 31 час. Эволюция строения и функций органов и их систем 14 часов Функции покровов тела.

Основные виды покровов тела. Функции опорно — двигательной системы. Факторы эволюционных изменений ОДС. Особенности строения скелета позвоночных животных. Приспособления к различным способам движения у животных. Процессы обмена веществ и превращения энергии.

Органы дыхания, функции органов дыхания. Пути и механизм поступления кислорода. Газообмен у животных разных систематических групп. Строение легких, увеличение дыхательной поверхности. Строение крови, форменные элементы крови.

Замкнутая и незамкнутая системы кровообращения. Движение крови по малому и большому кругам кровообращения. Строение сердца у различных животных. Органы выделения, их строение. Пути удаления веществ из организма. Изменение органов выделения в процессе эволюции. Строение НС у различных животных. Строение головного мозга у позвоночных животных.

Изменение нервной системы в процессе эволюции. Зависимость строения органов чувств от развития головного мозга. Размножение - свойство живых организмов. Способы размножения у животных: Строение половой системы животных: Влияние среды обитания на строение органов размножения. Внутреннее и внешнее оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Усложнение строения органов размножения в процессе эволюции.

Периодизация и продолжительность жизни животных. Развитие и закономерности размещения животных на Земле 2 часа Историческое развитие животного мира.

Сходство в строении зародышей животных. Основные этапы развития животного мира на Земле. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества. Дарвин о причинах эволюции животных.

Разнообразие видов как результат эволюции. Закономерности размещения животных на Земле 4 часа Ареалы обитания. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Среда обитания, экологические факторы. Экологические группы животных по объектам питания. Животный мир и хозяйственная деятельность человека 7 часов Воздействие человека на животных. Законы РФ об охране животного мира. Заповедники, заказники, памятники природы. Красная книга России и Кировской области. Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов: Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии.

Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.

Методические разработки "Лабораторный практикум по биологии 7 класс"

Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Учебно-методическая литература для учителя: Дидактический материал по зоологии. Готовимся к единому государственному экзамену: Дополнительная литература для учащихся: Биология класс учебное электронное изданиеРеспубликанский мультимедиа центр, ; - Биология.

Биологический диктант, индивидуальны й опрос учащихся у доски ТЕМА 2. Индивидуальн ый опрос, проверка таблицы 6 Тип Кишечнополос тные. Составление схемы классификации кишечнополост ных в рабочей тетради, работа с текстом учебника.

Работа с рисунками учебника на. Индивидуальн ый опрос учащихся у доски 8 Тип Круглые черви. Индивидуальн ый опрос учащихся: Индивидуальн ый опрос учащихся, проверка схемы в тетради 13 Тип Иглокожие 1 Комбинирован ный урок Составить общую характеристику типа Иглокожие и каждого класса отдельно устно.

Индивидуальн ый опрос, ответы у доски 14 Тип Членистоногие. Клещи 1 Урок-семинар Выступления учащихся с информацией о многообразии паукообразных, особенностях их строения, жизнедеятельн ости, значении в природе и в жизни человека. Подтип Бесчерепные закрепления новых знаний; рассказ. Изучение информации по учебнику и дополнительно й литературе о земноводных, ответы на вопросы. Заполнить схемы на доске или составить их в тетради ; работа с текстом учебника. Проверка задания — оценивание работ самими учащимися 28 Отряды Пресмыкающи хся.

знакомства с многообразием водных простейших

Крокодилы 1 Комбинирован ный урок Выполнение творческого задания по теме: Страусообразн ые, НандуобразныеКазуарообразн ые, Гусеобразные. Подготовка публичного выступления по изучаемой теме. Заслушивание выступлений учащихся, проверка задания 31 Отряды птиц.

Методические разработки "Лабораторный практикум по биологии 7 класс"

Дневные хищные, Совы, Куриные 1 Комбинирован ный урок Подготовка индивидуально го публичного выступления по теме, ответы на вопросы. Заслушивание выступлений учащихся 32 Отряды птиц. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать распознавать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.

Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности.

В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: В этом направлении приоритетами являются: Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения. Важным структурным компонентом урока является анализ результатов учебной деятельности школьников. С этой целью запланировано систематически подводить итоги урока, комментировать работу учащихся по усвоению знаний и овладению умениями.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала.

знакомства с многообразием водных простейших

Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся. Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные работы.

Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии. Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе.

Результаты изучения учебного предмета. Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять индивидуально или в группе план решения проблемы выполнения проекта. Подбирать к каждой проблеме задаче адекватную ей теоретическую модель. Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства справочная литература, сложные приборы, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию. Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства в том числе и Интернет.

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий. В ходе представления проекта давать оценку его результатам. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Ответы@dsourhighrabi.ml: Биология, Рабочая Тетрадь

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата. Понимая позицию другого, различать в его речи: Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковоеприемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль владение механизмом эквивалентных замен. Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения если оно таково и корректировать.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом. Общее количество уроков в неделю с 5-го по 9-й класс составляет 8 часов 5-й класс — 1; 6-й класс — 1; 7—9-й классы — по 2 часа в неделю. Согласно действующему федеральному базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса рассчитана на обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, 35 недель в год, всего 70 часов.

Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений, систематика животных. Требования - историю развития и структуру зоологии как науки; - характерные признаки животного организма; - черты сходства и различия в строении растительной клетки и клетки животных; - основы систематики многоклеточных животных, принципы их классификации; - место и роль человека в природе; - меры по охране животных.

Простейшие 2 ч Многообразие, среда и места обитания. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Знакомство с многообразием водных простейших Требования - особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития простейших животных; - принципы их классификации; уметь: Беспозвоночные 19 ч Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда места обитания.